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使用食指是通向语言的关键

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美国和意大利的心理学家验证了这个观点。约翰•巴捷鲁奥斯让几个刚学会指东西的孩子坐在高椅子上,旁边并排的是他们的母亲。孩子们面前是两行有趣的玩具;一行是离手够得着稍远,另一行再远一些。孩子们一会儿去够离得近的一行,一会儿又用手指去指,而对稍远的一行——只是指指点点,同时转向妈妈们,希望她们能帮助拿到自己无法拿到的玩具。意大利人法比奥•弗兰科和保罗•贝鲁奇尼的发现却不同:孩子们只在妈妈不在旁边,而只有同龄既不会说话也够不着玩具的孩子在场的情况下,才用手指指向吸引他们的玩具。在这里,手指指东西明显作为通知周围人自己发现有趣的目标的方法,分享自己的好奇和喜悦。日本京都研究中心的一位研究人员观察3个月的婴儿发现,这个年龄的婴儿已经跟妈妈彼此影响,有节奏的伸出食指,发出表示爱的哦哦声,显然,这仍然是先天的动作。正如巴捷鲁奥斯发现的,当有趣的物体处于视线的中心,孩子经常用右手来指,如果物体在侧面,则用离物体近的那只手去指。美国和加拿大的心理学家发现,越早开始用手指指东西的孩子,学会说话的时间越早。孩子开始用手指东西的那一周里,也开始懂得一些单独物体的名称,如球、猫等。孩子开始使用食指越早,到20个月时知道的单词也越多。可见,使用试制不只是简单的手势,它是通向语言的重要的一步。 

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